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幼儿舞蹈创编与教学探究
信息来源:《美与时代》杂志官方网站 发表时间: 2020/6/18 阅读数:22

幼儿舞蹈创编与教学探究


摘要:舞蹈编创与教学是启蒙教学中非常关键的一门学科,它对提高幼儿的综合素质有较大的作用,本篇文章从启蒙教育的视角出发,并根据幼儿的特征对启蒙教育视角下幼儿舞蹈创编与教学进行了分析。

关键词:启蒙教育幼儿舞蹈编创教学

一、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈编创与教学

(一)培养编创的热情

从相关的调查中发现,目前存在的一个普遍问题就是幼儿对于舞蹈缺乏热情,对舞蹈大多抱着消极抵触的态度,这就使舞蹈教学并没有达到较好的效果,所以在进行幼儿舞蹈教学的时候,培养孩子对舞蹈的编创兴趣就非常重要。而为了达到这个目的,老师在对幼儿进行舞蹈教育的时候,在前期可以让他们欣赏各种舞蹈,通过对舞蹈的欣赏,培养他们的审美能力,让他们对舞蹈感兴趣,从而推动学生发挥他们的积极性,参与舞蹈编创中。此外,还可以通过开拓学生的视野来提高他们的舞蹈编创能力。

(二)积极引导合作编创

为了达到较好的教学效果,在进行教学的过程中,老师可以通过小组的形式进行教学,这样不仅能够提高学生的学习效率而且对学生之间的交流合作也有较大的帮助。舞蹈不仅能够增强学生的身体协调性,提高身体素质,而且对增强学生之间的友谊也有较大的帮助。此外,对提高儿童的身体综合素质也有较大的帮助。在实际中对学生进行舞蹈教学的时候,老师可以通过一些方法来提高学生的协作能力,所以,要构建良好的编创氛围,比如,可以让学生通过自己的亲身体验来自己创作舞蹈动作,其次,老师要提供一些舞蹈编创工具,通过工具的辅助帮学生更好的进行舞蹈动作的编创,最后,把编创工具以及编创协作具体到每一个人,这样才能保证每个人都参与其中,从中找到乐趣,更愿意学习[1]。

(三)体验成功的乐趣

只有让儿童在舞蹈的编创与教学中体验到真正的快乐,产生兴趣,他们才会积极自愿的配合并参与到舞蹈的编创与教学活动中。而成功是产生兴趣的重要因素,也是使学生愿意参与的关键,所以在进行教学的时候,老师要让学生体验到成功的乐趣。老师可以通过小组的形式进行舞蹈表演,之后让学生进行评比,老师再结合实际对学生的表现进行点评。老师在进行点评的时候,要能够发现学生的优点,鼓励他们,肯定学生的表现,这样才能让学生有足够的信心,才能为日后的学习打好基础。

二、目前幼儿舞蹈创编与教学存在的误区

(一)过分追求经济利益,教育具有较强的功利性

目前我国的幼儿教育存在许多的不足,其中最突出的就是过分追求经济利益,对幼儿的教育具有较强的功利性,现在许多幼儿教育的内容都是家长为了使自己的孩子具有一些特长、为了某种目的或是孩子感兴趣而让自己的孩子学习的,所以在进行幼儿教育的时候,学校和老师为了满足家长的要求,会刻意迎合家长的意愿,在进行舞蹈教学的过程中会下意识的忽视进行舞蹈编创和教学的真正目的,过分注重舞蹈比赛的成绩,得奖的次数以及份量,这就使老师更加关注幼儿对舞蹈编创与教学的技术性内容,为了考试、比赛而学习,为了日后在舞蹈艺术之路的发展打好基础,把舞蹈当作赚钱的方式,忽视了舞蹈编创意教学的意义[2]。

(二)追求专业化,忽视启蒙教育的理念

现在对幼儿进行舞蹈教育的时候都非常注重对学生专业技能的培养,为此对学生都非常严厉,这会在很大程度上淡化幼儿心理启蒙教育的理念,忽视启蒙教育的真谛。带着这种目的进行幼儿舞蹈的编创与教学的工作,那么必然会使老师在舞蹈编创与教学的时候表现得生硬,缺乏灵活性与生机。

(三)缺乏针对性

现在在进行舞蹈教学的时候,舞蹈都偏成熟化,特别是在幼儿舞蹈教学的时候,很多舞蹈过于成熟,不适合幼儿学习,出现明显的“儿童成人化”教学的现象,没有针对幼儿进行专门的舞蹈编创。要特别注意对幼儿进行舞蹈编创与教育更重要的是为了启蒙,锻炼孩子的身体,帮助他们开发智力,提高他们身体的协调性,而不是为了一些功利化的目的进行教学。在实际中缺少幼儿舞蹈教育的研究,以职业的教育方法进行教育,这样取得的效果也较差,所以要针对幼儿的特性制定合适的教学方法与教学内容。

三、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈编创与教学对策

(一)通过孩子感兴趣的童话,提高孩子的舞蹈能力

舞蹈的编创与教学本身就带有相应的趣味性,而且能够唤起孩子的学习积极性,老师要利用好这个特点,才能做好幼儿的舞蹈教学工作。除此之外,情节生动、个性鲜明的童话故事,也是幼儿较为喜欢的东西,老师可以结合儿童喜欢的故事把故事的情节与舞蹈的编创进行相应的融合,让儿童在学习舞蹈动作的时候能够产生相应联想,这样不仅能够使学生更容易学会相应的动作,而且会对学习舞蹈更加感兴趣,引起他们表演的欲望。在提高儿童想象力的时候,还能使儿童的个性得到发展。必然在进行相应舞蹈教学的时候,老师可以把舞蹈蕴含的故事给儿童进行讲解,这样可以使舞蹈更具有故事性,儿童可以在学习的时候联想到故事中的情节,从而参与到表演中。老师结合故事进行舞蹈编创,可以使舞蹈动作更具有新意,而且对学生的发展需求也有较大的帮助。孩子通过舞蹈的表演可以满足自己的表演欲望,而且也有利于提高对舞蹈的兴趣。

(二)通过模仿性的动作,提高幼儿对舞蹈的感知力

对幼儿进行舞蹈编创与教学必须要结合幼儿的实际情况进行,幼儿处于发育的关键阶段,肢体还没有发育健全,力量相对较弱,很多的动作不适合他们学习,而且幼儿的大脑还处于发育的关键时期,他们的记忆力有限,智力不健全,很难把所有的动作记熟并连贯起来,所以老师在进行幼儿舞蹈编创与教学的时候要控制好舞蹈动作的难易程度,同时要想办法增强舞蹈的趣味性。为了提高孩子的联想能力,可以合理的融入一些模仿性的动作,并引导孩子跟着老师的动作、音乐的节奏做这些动作,这样不仅符合幼儿的审美,而且能够提高孩子对事物的认识,引起儿童对舞蹈的灵感,对幼儿的教学有较大的帮助。

(三)通过舞蹈的背景音乐,提高儿童的舞蹈素养

舞蹈与音乐二者是密不可分的,音乐决定了舞蹈的风格以及蕴含的情感,在选择舞蹈音乐的时候,要根据儿童的实际情况以及他们对舞蹈的理解进行选择。同时要注意所选择的音要健康、积极向上、有教育意义,把这样的音乐融入到舞蹈中,不仅能使儿童在学习的过程中锻炼身体,而且可以通过旋律产生良好的联想,通过音乐的熏陶,锻炼幼儿的审美。要注意,在选择舞蹈编创音乐的时候要尊重相应的原则,第一,要确保所选择的音乐风格与舞蹈的风格相同或相似,比如,如果编创的舞蹈节奏较快,那么所选择的音乐节奏也要较快。第二,所选择的音乐结构要与舞蹈的结构相同,按照音乐的节奏编创与其节奏相同的舞蹈。第三,对所选择的音乐进行剪辑,可以用选取其中的某一个部分,进行舞蹈编排,不用过多的时间,这样更利于孩子学习,因为孩子的记忆力有限不能记住时间较长的内容。

四、结语

总之,对幼儿进行舞蹈的编创与教学的意义较大,它对幼儿的启蒙有重要的作用,从启蒙的角度出发,对幼儿进行舞蹈的编创与教学,不仅可以促进儿童的身体发育,提高肢体的协调性,而且有利于培养幼儿培养优美的气质,增强儿童的审美能力。在启蒙视角下的幼儿舞蹈编创与教学一定要根据儿童的真实情况,选择适合儿童的舞蹈进行教学,利用童话故事、模仿性动作等方式,对舞蹈进行编创,在编创的过程中选择合适的音乐,让孩子在学习的过程中体会到乐趣,从而提高学习的兴趣,促进儿童的健康成长。

参考文献:

[1]孟静.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].科学大众•科学教育,2018,(09):88.

[2]许娜.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].教育纵横,2017,(11):245.

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